1. 旅游地理旅游資源

旅游景區(qū)(tourist attraction)，是指具有吸引國內(nèi)外游客前往游覽的明確的區(qū)域場所，能夠滿足游客游覽觀光，消遣娛樂，康體健身，求知等旅游需求，應(yīng)具備相應(yīng)的旅游服務(wù)設(shè)施并提供相應(yīng)旅游服務(wù)的獨立管理區(qū)。

旅游目的地:是吸引旅游者在此作短暫停留、參觀游覽的地方。旅游通道將客源地和目的地兩個區(qū)域連接起來，是整個旅游系統(tǒng)的橋梁。他們?yōu)槁糜文康牡叵碌亩x為“一定地理空間上的旅游資源同旅游專用設(shè)施、旅游基礎(chǔ)設(shè)施以及相關(guān)的其他條件有機(jī)地結(jié)合起來，就成為旅游者停留和活動的目的地，即旅游地。旅游地在不同情況下，有時又被稱為旅游目的地，或旅游勝地?！?/p>

出行吉日 探親訪友，工作出差，旅游遠(yuǎn)行，好兆頭從選擇一個好的出行吉日開始。

聯(lián)系:旅游景區(qū)包含在旅游目的地中，但旅游目的地的概念更廣。

2. 旅游地理旅游資源知識框架

介紹景點需要：地理位置，背景，規(guī)模，布局，價值和特點。有趣的故事。

3. 旅游地理旅游資源開發(fā)評價

哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院前身為哈爾濱師范大學(xué)地理系，始建于1958年。

師資力量：地理科學(xué)學(xué)院由具有博士，碩士學(xué)位和45歲以下的年輕教授、副教授為主體的教學(xué)、科研隊伍。

現(xiàn)有教授11人，副教授10人，其中龍江學(xué)者1人，省教學(xué)名師1人，博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師19人。

具有博士學(xué)位的教師15人，在讀博士4人。

至2007年底，在校全日制本科生1000余人，研究生120人。

4. 旅游地理旅游資源的價值有哪些

1、多樣性。指總體上類型的豐富多樣。自然、人文旅游資源，都具有多樣性。

2、美學(xué)觀賞性，旅游資源價值最大、最普遍的意義體現(xiàn)在美學(xué)觀賞性。主要是外在美感、氣勢，其次是內(nèi)在的美學(xué)。

3、區(qū)域分異性，這是旅游地理學(xué)要要點研討的內(nèi)容。旅游資源的區(qū)域分異決定于：地理環(huán)境、人文環(huán)境（風(fēng)俗）、歷史背景（古、今政治、經(jīng)濟(jì)、文化）。

4、時效性即資源與時間的關(guān)系。

（1）是指旅游資源—尤其是自然旅游資源隨時間的推移在改動，美感變好與變壞、規(guī)劃大與小等；

（2）是指某些資源在某些特定的時間或時節(jié)才干出現(xiàn)；

（3）是某些旅游資源隨著區(qū)域氣候的季節(jié)性節(jié)律變化，在不同時節(jié)呈現(xiàn)出不同的特征、有時甚至徹底不同的特征。

5、要素組合性：自然資源的組合、自然與人文資源的組合、人文資源的組合。

6、開發(fā)利用的永續(xù)性和不可再生性：出售觀賞、體會權(quán)

5. 旅游地理旅游資源類型

年輕的你就要為夢想而奮斗，那么30歲之前我們就必須要給自己一次放長假的旅行，30歲之前，我們身強(qiáng)體裝，可以承受很多極限運(yùn)動，如：蹦極、跳傘、乘坐快艇、太空球、所有你能想到的這些活動，都是年輕時最好的體驗。

世界上有很多你可以參與的有趣刺激的活動，所以把握住最好的時間去冒險吧！

歐洲旅行

這感覺是30歲之前必須要做的一件事，到歐洲各國旅行，去哪個國家不重要，有很多選擇但歐洲正適合年輕人去旅行，這里有青年旅社可以來場背包旅行，坐上公共汽車，有各種旅行方式，可以通過火車、飛機(jī)這里的一切都為你的旅行帶來便利，所以有很多的年輕人去歐洲旅行。

多日徒步旅行，你不用走很遠(yuǎn)，有可能就在你家附近進(jìn)行幾天徒步旅行，或是去離你比較近的地方，但必須是一次過夜旅行露營、徒步旅行、再露營、再徒步旅行是非常值得的，雖然會感覺疲憊不堪 ，你會流很多汗，變得臟兮兮，但是能看到美麗的風(fēng)景去親近大自然。

北美自駕游

可以是加拿大或者美國，也可以兩個國家都去，但要去北美來一次自駕游，你可以采取任何方式：可以是私家車，野營車或公共汽車，但一定要走出去，去公路上感受北美，因為北美的很多公路都是相通的，非常適合自駕游，加拿大和美國都有很多野營地，省立公園和國家公園可以前往參觀。

泰國

泰國是背包旅行新手的首選地，可以很輕松地到處游玩，也很便宜，堪稱完美的旅行地，30歲之前我們可能會很窮，我們還要賺錢，沒有過多的時間，也沒什么積蓄，所以這里是預(yù)算旅行的好地方，你能體驗到許多很酷的事情，身邊也會有許多其他的游客，不論是去泰國還是泰國的各個島嶼，都很有意思而且熱情好客。

東南亞背包旅行 涵蓋所有東南亞國家：越南、柬埔寨、老撾、菲律賓、印度尼西亞、巴厘島所有國家，這里是最容易旅行的地區(qū)之一，幾乎每個人都說英語，費(fèi)用低有大量相關(guān)的旅游信息是背包客常去的地方，那里有很多其他游客，如果你是一個人旅行，并且想認(rèn)識更多的人，那就再好不過了，如果你沒有單獨旅行過， 這里是非常適合新手的一個旅行地。

希臘列島游

希臘有很多不同的島嶼，是一個非常適合歐洲人旅行的地方，也非常適合世界各地20幾歲的青年去旅行，那里有很多派對，很多沙灘，許多特別的活動和有趣的事情，所有島嶼都有各自的特色。

叢林探險

你不需要去亞馬遜，可以去世界上其他的叢林，比如澳大利亞和東南亞以及南美洲、中美洲地區(qū)，但領(lǐng)略這樣一種生態(tài)系統(tǒng)真的非常奇妙，可以在雨季時去，因為雨季的熱帶雨林十分迷人且富有生機(jī)，是一個會呼吸的生命體。

滑雪旅行或滑雪板旅行

你可以去奧地利、去阿爾卑斯山、去北美、加拿大、美國進(jìn)到山里面，世界上的某個地方，甚至也可以不是其他的某個地方， 但要去做一些冬日活動，即使你住在熱帶地區(qū)，也嘗試去旅行去感受冬天。

文化沖擊

中國是最具有文化沖擊地方，語言、飲食、人們的思維方式、工作方式，這些都是文化沖擊，它能幫助你開闊眼界，拓寬思維，看到其他人不同的生活方式，看到這個世界的不同。

6. 旅游地理旅游資源ppt

地球概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W、地理信息系統(tǒng)、人文地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)、水文學(xué)、自然資源學(xué)原理、測量與地圖學(xué)、中國地理、世界地理、多媒體課件制作、地理教學(xué)論、遙感概論等

7. 旅游地理旅游資源價值

按傳統(tǒng)旅游資源觀分類，我國旅游資源包括自然景觀資源、人文景觀資源、民俗風(fēng)情資源、傳統(tǒng)飲食資源、文化資源和工藝品資源，以及都市和田園風(fēng)光資源等。按現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)資源觀分類，我國旅游資源包括觀光型旅游資源、度假型旅游資源、生態(tài)旅游資源和滑雪、登山、探險、狩獵等特種旅游資源，及美食、修學(xué)、醫(yī)療保健等專項旅游資源。

　　學(xué)術(shù)界按旅游資源的成因或其屬性分類，將旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類型。前者是指地貌、水體、氣候、動植物等自然地理要素所構(gòu)成的、吸引人們前往進(jìn)行旅游活動的天然景觀，具有明顯的天賦性質(zhì)；后者內(nèi)容廣泛、類型多樣，包括各種歷史古跡、古今偉大建筑、民族風(fēng)俗等等，是人類活動的藝術(shù)結(jié)晶和文化成就。也有的將其分為三類，除上述兩大類型外，還有復(fù)合型旅游資源。

　　我國旅游資源有幾大特色：中國是世界上旅游資源最豐富的國家之一，資源種類繁多，類型多樣，具備各種功能；中國旅游資源不僅種類多樣，而且每種資源的積淀豐厚，擁有各種規(guī)模、年代、形態(tài)、規(guī)制、品類的資源特征；中國是古人類的發(fā)源地之一，也是世界文明的發(fā)祥地之一，流傳至今的寶貴遺產(chǎn)構(gòu)成了極為珍貴的旅游資源，其中許多資源以歷史久遠(yuǎn)、文化古老、底蘊(yùn)深厚而著稱；中國擁有數(shù)不盡的特有旅游資源。每個國家由于地理位置、氣候、土壤、水文、海拔高度等差異，以及歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的區(qū)別，無論是自然旅游資源還是人文資源均存在差異，有明顯的區(qū)域性，如北歐峽灣、亞馬遜雨林以及我國的古城墻及美洲瑪雅文明等，旅游資源因分部不同而各具特色。

8. 旅游地理旅游資源評價

旅游資源開發(fā)條件評價（一）游覽價值 旅游資源的游覽價值首先體現(xiàn)在資源的質(zhì)量，即是否具備較高的審美價值或歷史文化價值。

只有那些“人無我有，人有我優(yōu)”的高質(zhì)量的旅游資源，才會對游人產(chǎn)生強(qiáng)烈的誘惑力。

其次要考慮旅游資源的集群狀況。

有些旅游資源雖有一定的質(zhì)量，如果在一定地區(qū)范圍內(nèi)只是個孤獨的景點，而無法與其他景點共同構(gòu)成景觀群，這樣的資源游覽價值也不大。

第三，還要考慮景觀的地域組合狀況。如果所要開發(fā)的資源在景觀特征上的雷同于鄰近的景點，甚至在質(zhì)量上還略遜一籌，其游覽價值便會大大下降。

（二）市場距離旅游地的旅游經(jīng)濟(jì)價值大小，有時并不一定與其游覽價值成正比，而在很大程度上取決于它們與旅游消費(fèi)市場──經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的距離。

首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的居民，收入相對較高，他們既有外出旅游的動機(jī)，也有外出旅游的條件。

其次，旅游消費(fèi)是一項耗資較大、費(fèi)時較多的生活消費(fèi)活動，旅游目的地的遠(yuǎn)近，直接關(guān)系到旅游者從出發(fā)地到旅游目的地然后再返回出發(fā)地的費(fèi)用和時間。

游客從出發(fā)地到旅游目的地再返回出發(fā)地所用的時間和費(fèi)用，稱為經(jīng)濟(jì)距離。

經(jīng)濟(jì)距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低?？梢姡糜蔚氐淖顑?yōu)吸引半徑是有限的。

一般來說，位于或靠近經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的旅游資源，其開發(fā)利用價值要優(yōu)于遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的旅游資源。

（三）交通位置及其通過性 旅游資源所處的交通位置的優(yōu)越性直接影響其開發(fā)價值。

如果旅游資源的交通位置閉塞，進(jìn)出不暢，既增加旅游者的心理顧慮，又使來往路程耗時過多，前往旅游的人就少。 （四）地區(qū)接待能力 現(xiàn)代旅游業(yè)是一項綜合性的經(jīng)濟(jì)事業(yè)，涉及到食、宿、行、購、游、娛、等許多方面。

因此除旅游資源本身的開發(fā)外，還要建設(shè)旅游活動的配套設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量。（五）旅游的環(huán)境承載量 旅游的環(huán)境承載量是指在一定時間條件下，一定空間范圍內(nèi)的旅游活動容納能力。環(huán)境承載量可以從容人量去度量。

容人量指在滿足游人游覽的心理要求的基礎(chǔ)上，景區(qū)旅游單位面積內(nèi)所容納的游人數(shù)，它反映風(fēng)景名勝區(qū)的用地、設(shè)施、投資規(guī)模，以及景區(qū)的旅程、內(nèi)容、景象、布局等。旅游活動的規(guī)模與旅游區(qū)的環(huán)境承載量相適應(yīng)。

如果規(guī)模超過環(huán)境承載量，就會對旅游區(qū)的資源和背景環(huán)境產(chǎn)生破壞，使旅游資源環(huán)境惡化。

如果規(guī)模達(dá)不到環(huán)境承載量，則顯示出對旅游資源開發(fā)的不足，造成對資源的浪費(fèi)。 旅游活動的規(guī)模與旅游區(qū)的環(huán)境承載量相適應(yīng)。

如果規(guī)模超過環(huán)境承載量，就會對旅游區(qū)的資源和背景環(huán)境產(chǎn)生破壞，使旅游資源環(huán)境惡化。

如果規(guī)模達(dá)不到環(huán)境承載量，則顯示出對旅游資源開發(fā)的不足，造成對資源的浪費(fèi)。旅游規(guī)劃與開發(fā)的評估原則客觀公正的原則科學(xué)實際的原則全面系統(tǒng)原則適度超前的原則力求定量的原則可持續(xù)性原則

9. 旅游地理旅游資源開發(fā)條件

中學(xué)地理教師不僅要具有"教師意識"，同時還要有"地理教師"意識，因為在培養(yǎng)人才的教育過程中，地理知識的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現(xiàn)《中國21世紀(jì)議程》的思想，在當(dāng)今科技、社會、思想飛速發(fā)展的今天，地理教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質(zhì)，使其自我不斷完善，這是教育發(fā)展的需要，也是作為一個中學(xué)地理教師所必須具備的。地理教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，爭取使自己成為一個優(yōu)秀的人民教師。中學(xué)政治課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀和人生觀的主課堂，是思想教育的重要陣地。如何上好這門課，是政治教師應(yīng)經(jīng)常思考的問題。要增強(qiáng)政治課的教學(xué)效果，教師必須從課程本身特點入手，不斷豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）不斷豐富專業(yè)知識是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵

1、地理學(xué)科的專業(yè)知識

一個合格的地理教師在掌握專業(yè)知識的同時，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。同時要把握住地理學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，從地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等角度了解時代的要求與未來的發(fā)展趨勢。應(yīng)該具有正確的“人地協(xié)調(diào)”發(fā)展意識。中學(xué)地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線。它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論觀點向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育?！吨袊?1世紀(jì)議程》中所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系，求得經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也正是中學(xué)地理教育的主題和中心目標(biāo)。地理教學(xué)中教師不僅自己要懂得，更應(yīng)讓學(xué)生懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性和緊迫性。懂得協(xié)調(diào)好社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系：不能以掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價，去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學(xué)生明確，我國是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱的發(fā)展中國家，目前正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)與科技的組合，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的三者統(tǒng)一。這是我國未來發(fā)展的自身需要和必然選

擇。

2、教育科學(xué)知識

地理教師應(yīng)不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，并與教育理論對照，使經(jīng)驗上升到理論高度

3、思想教育工作與教育藝術(shù)

地理教師要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，寓思想教育于知識教育之中。應(yīng)該具有高尚的愛國主義思想。愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行生動強(qiáng)烈的愛國主義教育是地理教育的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在國情國策教育方面也有著獨特的優(yōu)勢。因此，地理教師應(yīng)首先具有這方面的品德修養(yǎng)因此應(yīng)掌握思想教育工作的專業(yè)知識和教育藝術(shù)。并將知識、思想、行為三者有機(jī)結(jié)合。

4、其他知識

地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。教師必須具備這方面的品德素質(zhì)。例如，組成地理環(huán)境的各個要素之間，塑造地表形態(tài)與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發(fā)與限制，人口的增長與控制，人類活動與地理環(huán)境等等，都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一關(guān)系。再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風(fēng)、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動的表現(xiàn)形式。社會上流行的“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合科學(xué)的主觀臆造。地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合這方面的內(nèi)容，以自己的辯證唯物主義思想和科學(xué)的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，并樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應(yīng)了解物理、化學(xué)、歷史等知識。為了教好學(xué)生，教師需要不斷豐富自己，擴(kuò)大知識面。如廣泛的藝術(shù)情趣和愛好、對自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩詞的功力等。

（二）自覺培養(yǎng)教學(xué)能力和專業(yè)技能是工作進(jìn)步的保證

地理教師的業(yè)務(wù)水平既與扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識有關(guān)，也和教學(xué)能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應(yīng)以提高下列能力作為自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、處理教材的能力

2、設(shè)計教法，特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

3、觀察、研究和組織教學(xué)的能力

4、地理活動的組織能力

5、實驗、演示或制作教具、模型、圖表的技能

6、準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)能力

7、進(jìn)行環(huán)境能力、國情教育及科學(xué)地理教育的能力

8、對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的能力

9、命題、檢查提問及了解學(xué)生情況的能力

10、分析、評議地理課堂教學(xué)的能力

11、運(yùn)用所學(xué)地理評價環(huán)境，解決實際問題的能力

（三）具有國際意識、全球意識及參與世界競爭的意識。

現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿競爭的社會。任何國家的發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境。同時，諸如發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境問題、世界和平的實現(xiàn)等，都已成為世界性話題，僅靠某個國家無法解決，需要進(jìn)行全球合作。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化，也要參與世界競爭，要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進(jìn)國外先進(jìn)的科技和科學(xué)管理，等等。因此，教師要利用自己這方面的意識和觀念，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想，立足國情，放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀和市場觀，為日后參與世界各國的經(jīng)濟(jì)文化交流打牢思想基礎(chǔ)。

（四）.具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

信息化社會的出現(xiàn)，創(chuàng)新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板來教學(xué)的方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需要。教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變革。它具有不可替代的優(yōu)勢：一是改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程。使課堂從單一的“講解－接收”式向“探索研究”式發(fā)展。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識；二是改變了一些傳統(tǒng)的教學(xué)原則。多媒體技術(shù)，不僅可以傳遞語言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信息，而且可以促進(jìn)個別化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，從而打破傳統(tǒng)的“師講生聽”的課堂教學(xué)基本模式，代之以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，在教師的設(shè)計、組織、引導(dǎo)、解疑下，實現(xiàn)信息的主動獲取和知識意義的主動建構(gòu)，并且有充分的實踐活動和情感、態(tài)度、價值觀的健康發(fā)展的課堂教學(xué)基本模式；三是改變了教學(xué)內(nèi)容和教材形式。教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式將不限于傳統(tǒng)的教材，特別是教科書，學(xué)生和教師都將從軟件和網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，地理教師必須要具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效益。

（五）學(xué)習(xí)能力和教育科研能力

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。這意味著未來的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，而不是傳統(tǒng)經(jīng)驗型教書匠，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育對地理教師的要求。

因此，提高地理教師的教學(xué)科研能力，是提高教師素質(zhì)的一條必要的途徑，是實施地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要一教師素質(zhì)水平的高低直接決定著教學(xué)水平的高低及學(xué)生素質(zhì)水平的高低，而教師素質(zhì)水平的高低又取決于教師的學(xué)習(xí)能力和教育科研能力。教師的學(xué)習(xí)能力指教師在政治業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)修養(yǎng)中的進(jìn)步與提高。作為地理教師應(yīng)時常充實自己，使教學(xué)和學(xué)習(xí)并重。教育科研能力指以教學(xué)研究為中心，教師在教學(xué)中既教學(xué)，又研究，動心動腦，并努力選好自己的研究課題，并創(chuàng)造出自己的科研成果。

10. 旅游地理旅游資源評價的筆記

地理背得多。

首先地理內(nèi)容多，初中內(nèi)容四本書：世界地理2本，中國地理2本。

高中必修3本，選修2本，高考選修2選一。內(nèi)容越多，背的越多。

地理屬于文科綜合內(nèi)容，主觀答題占56分，寫的多。要求背誦的多，平時背主觀答題模板，寫上就可得分。