一、通過加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)，形成學(xué)校的物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，其每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。要重視提高學(xué)校物質(zhì)建設(shè)的文化品位，根據(jù)教育特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn), 吸納中外文化的精華，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。

校園文化的內(nèi)涵包括哪兩個(gè)方面?

學(xué)校文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面，物質(zhì)文化是指校園環(huán)境所顯現(xiàn)出來的文化品質(zhì)，它服務(wù)于精神文化；精神文化又包含學(xué)校的制度文化和學(xué)習(xí)文化，制度文化服務(wù)于學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)文化是學(xué)校文化的核心。

校園文化

當(dāng)前，校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視?！耙粋€(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)值得深思和探討的問題，現(xiàn)就我校如何開展校園文化建設(shè)談?wù)務(wù)J識(shí)、實(shí)踐和思考：
一、關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1、校園文化的內(nèi)涵
校園文化建設(shè)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容。一是硬環(huán)境建設(shè)，如高雅的建筑，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，賞心悅目的綠化等；二是軟環(huán)境建設(shè)，如墻面、樓廊、櫥窗的環(huán)境布置，班級(jí)文化、組室文化的開展，制度文化的構(gòu)建，校園文化活動(dòng)等。顯然后者更為重要。校園文化應(yīng)是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總稱。其中，物質(zhì)文化是校園的表層結(jié)構(gòu)，而精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。
2、校園文化的作用
校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。
校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合，因此，我們認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一種新型的學(xué)校德育模式。
二、關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法
文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園文化強(qiáng)大的育人功能，有效地利用各種載體，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色。
1、以校訓(xùn)校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化
三年來，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提出了“厚德、博學(xué)”的校訓(xùn)和“理解、踐行、和諧”的校風(fēng)，扎實(shí)開展校園文化、班級(jí)文化、組室文化建設(shè)，努力培養(yǎng)“厚德、博學(xué)”的學(xué)校人文精神，目前，全校上下文化活動(dòng)見諸行動(dòng)，奮斗目標(biāo)深入人心。
2、以環(huán)境建設(shè)為載體，營造學(xué)校環(huán)境
2005年，區(qū)政府、教育局加大投資力度，進(jìn)一步改善南橋中學(xué)辦學(xué)條件，原奉賢中學(xué)作為我們南橋中學(xué)的新校址，如今，學(xué)校整體面貌煥然一新，綠樹成蔭，草坪如毯。
樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學(xué)生為主體的書畫作品，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗，班班有綠化角，根據(jù)各年級(jí)按學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個(gè)主題，文化布置各具特色。
我們同時(shí)注意各種文化的熏陶，辦好學(xué)校墻報(bào)、櫥窗，能夠做到：每月一期，有專人負(fù)責(zé)，有專題內(nèi)容。
這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，辦學(xué)水平；這無聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。
3、以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化
加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用文化來內(nèi)化。近年來，學(xué)校致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立。完成了8編130多條10萬字的《南橋中學(xué)學(xué)校制度》。制度體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。
為了便于教職工了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校將之裝訂成冊(cè)，人手一份。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平感，有利于形成正義向上的校風(fēng)。
4、以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教風(fēng)
學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)教師上課需做到“三個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中的“三個(gè)注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識(shí)的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個(gè)為主”：啟發(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強(qiáng)調(diào)六個(gè)精心：精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。
2003年以來，學(xué)校廣泛開展教師文明用語的活動(dòng)，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對(duì)的地方、請(qǐng)你原諒、你真行”等九類關(guān)愛型、平等型、贊美型的愛語，要求教師棄“你真笨、你真沒救”等16類辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動(dòng)的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。
5、以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，豐富校園文化生活
我們注重全方位的開掘校園文化活動(dòng)的途徑：（1）把升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng)；（2）把各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、祭掃烈士墓、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、革命傳統(tǒng)教育；（3）把家長會(huì)、家長學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的的延伸部分。（4）把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
各類活動(dòng)做到班班行動(dòng)，人人參與。一系列校園文化活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，活動(dòng)突現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長，增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化了實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中塑造人的活動(dòng)目標(biāo)。
6、以課題研究為載體，提升校園文化品位
為了進(jìn)一步提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性，我們根據(jù)新時(shí)期校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，十分重視有關(guān)校園文化建設(shè)的課題研究。我們要求每個(gè)班主任每學(xué)期至少撰寫一篇校園文化建設(shè)論文，對(duì)優(yōu)秀論文給予獎(jiǎng)勵(lì)。近二年，我校關(guān)校園文化建設(shè)的課題如《教師理解教育行動(dòng)研究》被列為區(qū)重點(diǎn)課題，《新時(shí)期“家庭訪問”策略的有效研究》被列為市級(jí)條線課題。
通過科研，全體教師對(duì)開展校園文化建設(shè)的意義、作用形成了共識(shí)，開掘出了一系列開展校園文化建設(shè)的方法、途徑，有效提升了校園文化建設(shè)的品位。
7、以校刊為載體，積聚文化底蘊(yùn)
2002年，我們創(chuàng)辦了《南中教苑》。現(xiàn)已經(jīng)出版了12個(gè)教育教學(xué)專集，約80萬字。
2003起年，學(xué)校恢復(fù)了潮汐文學(xué)社，出版了社刊《潮汐》。一篇篇文章來自于一個(gè)個(gè)學(xué)生的心靈感悟，一本本?？某霭?，凝聚了校園文化精髓，積聚了校園文化的底蘊(yùn)。?？某霭妗鏖?，促進(jìn)了校園文化的交流，產(chǎn)生了強(qiáng)大的向心力和凝集力，使全校師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，這種凝聚力又大大推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展。
三、關(guān)于校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考
思考之一：領(lǐng)導(dǎo)重視
我們感覺，校園文化建設(shè)工作的成功，第一要素就是領(lǐng)導(dǎo)的重視。領(lǐng)導(dǎo)重視的工作應(yīng)該是非常具體化的。如，班子的配設(shè)，隊(duì)伍的培訓(xùn)，財(cái)力的支持等，都要到位。
思考之二：定位準(zhǔn)確
要抓好校園文化建設(shè)，應(yīng)有明確的文化定位：如，學(xué)校原有的文化傳統(tǒng)，校園物質(zhì)表層文化的建設(shè)水平，載體的確立與利用，校園精神文化的內(nèi)涵的表現(xiàn)形式等。
思考之三：全員參與
要抓好校園文化建設(shè)，必須全員參與。從這個(gè)意義看，班主任老師、課任老師，各部門要有高度認(rèn)識(shí)，通力合作。
思考之四：形成文化陣地
作為一種文化，在經(jīng)歷一段時(shí)間后，應(yīng)該形成一種文化陣地。如，?？W(xué)生刊物等。
四、校園文化建設(shè)工作必須解決的幾對(duì)矛盾
1、硬件與軟件的矛盾
就物質(zhì)文化而言，現(xiàn)在的校舍建筑的造型與空間布局越來越講究，校園現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來越完善，校園的美化綠化凈化也做得越來越好，但作為精神文化的集中反映，學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，離現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的要求還有不少距離，藝術(shù)教育，勞技教育及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)停留在口頭上、筆頭上的較多，落實(shí)在行動(dòng)上較少。
2、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的矛盾
傳統(tǒng)文化以其頑強(qiáng)的生命力影響著我們社會(huì)生活的各個(gè)方面，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當(dāng)發(fā)揚(yáng)廣大。但教育要面向未來，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人，這是時(shí)代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。
3、社會(huì)開放與校園封閉的矛盾
學(xué)校教育，構(gòu)筑的是封閉的校園文化體系，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長。但社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠(yuǎn)抵御得了的，學(xué)校只有積極主動(dòng)地投身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動(dòng)、互補(bǔ)，才能使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力。