第一章 原始公社和夏、商、西周的教育

第一節(jié) 教育的起源和古代學校的萌芽

一、 原始社會的生活和教育的起源
原始教育的特點：
原始社會的教育具有如下幾個特點：
①原始社會沒有私有財產(chǎn)，沒有階級，共同勞動，共同消費，因此教育也沒有階級性。
②原始社會教育的目的是為生產(chǎn)斗爭和社會生活服務：基本內(nèi)容是傳授生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，以及社會生活常識。
③主要途徑是通過生產(chǎn)勞動和社會生活實踐來進行，沒有專門人員和專門機構(gòu)。
④教育手段是通過語言，口耳相傳，觀察模仿。
二、 古代學校的萌芽
學校產(chǎn)生的歷史條件：
①社會生產(chǎn)日益發(fā)展，有可能使一部分人脫離生產(chǎn)勞動專門辦教育和受教育。
②社會事務日漸復雜，需要培養(yǎng)專門人員進行管理。
③文字的產(chǎn)生，文化知識更加豐富，有了更便利的學習條件和更豐富的學習內(nèi)容，這就有必要和可能建立有組織的計劃的專門教育機關。
“成均”

第二節(jié) 西周的教育制度

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太多了，你可以去這個網(wǎng)站看一下：

我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受的..最早是那本書寫的

愛因斯坦在《我的世界觀》一文中曾寫道：“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括生者和死者 ）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受的東西。我強烈地向往著簡樸的生 活，并且時常為發(fā)覺自己占用了同胞的過多的勞動而難以忍受。

如何理解全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的

首先回答實踐的含義，然后實踐的特點，從實踐出發(fā)理解社會的本質(zhì)，最后是回答社會生活的實踐性主要表現(xiàn)在三個方面。
實踐是人類能動地改造客觀世界的物質(zhì)性活動
實踐具有物質(zhì)性、自覺能動性和社會歷史性等基本特征。
從實踐出發(fā)理解社會的本質(zhì)：一是，實踐是使物質(zhì)世界分化為自然界與人類社會的歷史前提，又是使自然界與人類社會統(tǒng)一起來的現(xiàn)實基礎。二是，實踐是人類社會的基礎，一切社會現(xiàn)象只有在社會實踐中才能找到最后的根源，才能得到最終的科學說明。
社會生活的實踐性主要表現(xiàn)在：實踐是社會關系形成的基礎；實踐形成了社會生活的基本領域；時間構(gòu)成了社會發(fā)展的動力。
綜上所述，全部社會生活在本質(zhì)上都是實踐的。

馬原剛剛考過，老師給的答案，希望對你有幫助哈

求大家?guī)兔φ疫@題答案（簡答題） 實踐的基本形式及社會生活實踐性的主要表現(xiàn)。

實踐的基本特征和基本形式
1.實踐的基本特征：
①客觀物質(zhì)性。
②自覺能動性。(主觀能動性）
③社會歷史性。
2.實踐的基本形式：
①生產(chǎn)活動(最基本的實踐活動)。
②處理社會關系的實踐(階級社會，主要表現(xiàn)為階級斗爭實踐)。
③科學實驗