地理概況思維圖一般的亞都是指一些南亞地區(qū)，哪有地區(qū)比賽很the在緯度40度以前或者是在東京68度左右

關于六年級地理地理第七章的思維導圖彩色

1．區(qū)域的認定 區(qū)域地理試題一般多運用有注記的【經緯網地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。 這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進行準確的認定。所以“區(qū)域的認定”是正確解題的前提。 2．區(qū)域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區(qū)、人口、城市、農業(yè)、農產品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的...1．區(qū)域的認定 區(qū)域地理試題一般多運用有注記的【經緯網地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。 這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區(qū)域進行準確的認定。所以“區(qū)域的認定”是正確解題的前提。 2．區(qū)域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區(qū)、人口、城市、農業(yè)、農產品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區(qū)域比較、分析，是運用題目提供的信息或“條件”，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區(qū)域要素的比較、分析；區(qū)域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區(qū)域差異的認定、比較與分析。在區(qū)域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。 編輯本段|回到頂部要求 區(qū)域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。從區(qū)域出發(fā)是指，在高中地理復習之前先安排復習區(qū)域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關內容，這時的復習突出基礎性和常識性，要求學生在理解的基礎上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區(qū)域特征，為系統地理復習打下基礎。如高考說明中所要求的我國和世界八個國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經線和緯線及其穿越的地區(qū)和國家等?；氐絽^(qū)域主要是因為區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區(qū)域為背景進行國土整治。因此區(qū)域地理自然成為高考命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發(fā)現問題、解決問題的能力。 1、構建師生“腦中的地圖” 在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區(qū)計算、太陽高度角和中國、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。 通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成“腦中的地圖”，這將會使學生今后的學習事半功倍。 2．運用地圖，“認識”區(qū)域 復習區(qū)域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過程和規(guī)律。 運用地圖，“認識”區(qū)域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區(qū)的復習，世界地理總論和分區(qū)及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區(qū)域不論大小，內容不論詳略的區(qū)域圖都能正確認定。 3．突出區(qū)域特征及差異的復習 區(qū)域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習并突出“主干”內容的掌握。 地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區(qū)域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區(qū)域地理特征以及各個區(qū)域之間明顯存在的差異是區(qū)域地理復習中必須突出的重點。 4．要堅持理論聯系實際 高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對“熱點”問題較為關注，高考重視理論聯系實際。 我國地域遼闊，各地區(qū)因地制宜發(fā)展經濟。國家出臺的許多重要方針、政策、區(qū)域開發(fā)中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的“地理時事”均可能成為命題的“素材”出現。比如西部開發(fā)、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。 在國外，一些重要的“國際時政”內容，一些“熱點地區(qū)”也應是區(qū)域復習時密切關注的內容。 建議考生每天堅持收看“新聞聯播”電視節(jié)目，及時關心國內外大事。 5、專題復習，講練結合，以練為主 根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利于學生掌握，就可以設立專題?？梢允侵R歸納性的專題，如“湖泊”、“島嶼”、“最”等，也可以是方法技能性的專題，如“選擇題的答題方法”、“圖象分析”專題等。 我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發(fā)給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，并在動手的同時加深以知識的理解和記憶。 6．練習題要精選 區(qū)域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題?？忌獙λ龅木毩曨}目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。 所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據準確；題目涉及的地圖、圖表規(guī)范，注記清晰；題目的答案準確，表述規(guī)范。 在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。 考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。 編輯本段|回到頂部具體的內容分析 (一)中國的疆域、行政區(qū)劃和民族 命題趨勢走向 ⑴地理位置及其優(yōu)越性 ⑵國土構成：領土面積和疆域的四至點；領海、內海和國家管轄的海域；主要的半島、島嶼、海峽及分布 ⑶陸上鄰國和隔海相望的國家 ⑷行政區(qū)劃：三級行政區(qū)劃的設置，34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置 ⑸中國是統一的多民族國家。我國民族分布的特點及主要少數民族的地區(qū)分布 命題時，往往將這部分知識與地形、氣候、交通線、工農業(yè)生產、商業(yè)和旅游業(yè)等結合起來考查；同時還常作為時政熱點的切入點，考查與政治、時事歷史與今后規(guī)劃發(fā)展的有關問題，具有很大的靈活性。 (二)中國的地形和氣候 命題趨勢走向 ⑴中國地形的總體特征，各類地形的特征和分布。地勢階梯劃分及各級階梯的主要地形區(qū) ⑵山脈是我國重要的地理分界線。如地勢階梯界線、河流流域界線、季風區(qū)與非季風區(qū)區(qū)界線、溫度帶界線、一月0℃等溫線和800mm年等降水量線經過的山脈等等 ⑶地形對我國自然環(huán)境的影響。各類地形對經濟發(fā)展的主要影響 ⑷中國地震帶和火山的分布 ⑸冬夏氣溫分布特點及其成因、溫度帶 ⑹年降水量的分布特點及其成因。季風活動對降水的影響、降水的季節(jié)變化。季風區(qū)和非季風區(qū)，干濕地區(qū) ⑺氣候的主要特征及其對生產、生活的影響 ⑻主要災害天氣及其對生產、生活的影響 ⑼天氣預報知識